这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力初中生的手机。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵初中生的手机。值得提醒的是xg111企业邮局分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。我们要重点体味不同词语的特点。
如：
1.动词
在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味初中生的手机。如“夹岸桃花蘸水开”很传神。蘸，是沾着水面。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。又如“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字就生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。
2.表示修饰的形容词
如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机初中生的手机。如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人悲苦的秋思。
3.数词或量词
在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数初中生的手机。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处和“谁家”用的极其精妙。如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞”中诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？因为是远景，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。
4.表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛初中生的手机。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。往往包含下面几个要素：
①对特殊字含义或手法的解释（这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词初中生的手机。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧）；
②对特殊字的描述（展开联想和想象初中生的手机，把该字放入原句中描述景象或形象）；
③对艺术效果或感情主旨的分析（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果）初中生的手机。
上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答初中生的手机，可以简单总结为：
解释含义/手法+放入原句分析+情感主旨/艺术效果
展开全文
二、诗歌中对句子的鉴赏
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟初中生的手机。
首先要了解常见的表达技巧初中生的手机，它包括：
（1）修辞方法初中生的手机，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；
（2）表现手法主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；
（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等初中生的手机。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情初中生的手机。
这类试题答案往往包含下面几个要素：
①准确指出用初中生的手机了何种手法；
②结合诗句内容阐释该手法的运用；
③此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果初中生的手机。
上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答初中生的手机，可以简单总结为：
手法概括+分析+情感主旨/艺术效果
知识链接：中国古典诗词常用的表达技巧（表现手法）
正反对比
古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比初中生的手机。
衬托
①从正面衬托初中生的手机。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。
②从反面衬托初中生的手机。南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传为绝唱。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。
“会当凌绝顶，一览众山小初中生的手机。”(唐·杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得远。
虚实结合的手法
陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来初中生的手机。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。
比喻、拟人、夸张等手法
“独自莫凭栏，无限江山初中生的手机。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”(南唐。李煜词《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，十分凄凉。
借景抒情
“一切景语皆情语”，无一纯写景诗初中生的手机。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”(唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失路之悲情。
三、小说、散文中对字、词的鉴赏
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言初中生的手机。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
这类试题的答案中初中生的手机，往往包括：
①品析语言技巧（方法）
②不同方法的一般作用（规范化）
③结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解初中生的手机。（具体化）
④揭示表达效果（联系中心初中生的手机，作者的思想感情、观点，人物情感、性格、品质……）
模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果
四、小说、散文中对句子的鉴赏
小说、散文中的句子如果有着特殊的表达效果初中生的手机，那么它往往可以从如下角度进行分析：
①抓关键词语赏析句子；
②从修辞的角度赏析句子；
③从结构作用的角度赏析句子；
④从表现手法的角度赏析句子；
⑤从句式特点入手赏析句子初中生的手机。
答题思路即写了什么、怎样写、写得怎样，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果初中生的手机。答题模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果
记叙文中和诗歌中不同的艺术手法
表现手法：对比、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、联想、想象、渲染、烘托等初中生的手机。
对比：把两种不同的事物或情形作比较初中生的手机。通过比较，突出事物的特点与主题。
欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写对象，形成对比，突出所写的对象，达到意外效果初中生的手机。
托物言志：是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣初中生的手机。
借景抒情：是借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中初中生的手机。
联想：是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物初中生的手机。
想象：是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来初中生的手机。
渲染：指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果初中生的手机。
烘托：是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出初中生的手机。
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明初中生的手机。
记叙初中生的手机。对人物的经历和事件的发展变化过程，以及场景、空间的转换所作的叙说交代。
描写初中生的手机。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
抒情初中生的手机。抒情就是抒发和表现作者的感情。
议论初中生的手机。议论就是作者对某个议论对象发表见解，使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性。
说明初中生的手机。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征等解说清楚的表达方式。
修辞手法：
比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点
拟人：使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点初中生的手机。
③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象初中生的手机。
④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力、说服力初中生的手机。
⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充初中生的手机。
⑥设问：自问自答，引人注意，启发思考初中生的手机。
⑦反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情初中生的手机。
句子在结构上的作用：
文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应，结构完整初中生的手机。）
初中语文四大名著必考点汇总初中生的手机，次次考试都出现，赶紧背！
初中语文必考文学常识大串烧初中生的手机，专治各种记不住
初中语文写作技巧梳理初中生的手机，20个开头技巧+7个结尾技巧，附有范例
初中语文知识点总结归纳初中生的手机，纯干货，建议收藏！
初中语文49篇文言文和古诗易考题型初中生的手机，中考逆袭必背！
声明：本文内容来源于网络，转载请联系原出处初中生的手机。中考君尊重版权，如有侵权问题，请及时与管理员联系处理。
